यह बच्चों के लिए कितना आसान है, यह अधिक फायदेमंद है (और कठिन प्रयास न करें)

क्या हो रहा है? परंपरागत रूप से, दूसरा बचपन भ्रमों का दौर रहा है, खुशी का एक पल, जब बच्चा खुद को (आत्म-अवधारणा) का एहसास करता है और महसूस करता है कि वह अपने लिए (आत्म-सम्मान) सोचने, सोचने और महसूस करने में कितनी चीजों में सक्षम है। यदि आपको लगता है कि प्रयास इसके लायक है, तो आप एक नौकरी के बारे में शिकायत करने के लिए जाते हैं जो "उन्हें खर्च करता है" और "आसान" बहुत अधिक फायदेमंद लगता है।

दोपहर के आठ बज रहे हैं। 10 साल का अल्बर्टो, स्कूल में "ज़ोरदार" दिन के बाद, तैराकी और अंग्रेजी में घर आता है। प्रोफेसर ने कई बार उनका ध्यान आकर्षित किया और यह सब ऊपर करने के लिए, उन्होंने उसे ब्लैकबोर्ड पर जाने के लिए कहा, जब समस्या को हल करने का समय था, जो उसे समझ में नहीं आया। उसने स्कूल से निकलना छोड़ दिया, बस घर जाना चाहता था, अपने कमरे में खुद को बंद कर लिया और कभी स्कूल नहीं लौटा।


लेकिन जब वह पहुंचे, तो उन्होंने पाया कि उनकी मां पहले ही लौट आई थी। उसने अपनी समस्या को समझाना शुरू कर दिया है, लेकिन जब वह मेल चेक कर रही थी, तो उसने उससे कहा कि वह जल्द ही उसके कमरे में जाए, अगर वह वीडियो गेम कंसोल से खेलना चाहती है या टेलीविजन देखना चाहती है और फिर होमवर्क करना शुरू कर देती है।

वास्तव में, अल्बर्टो अपने कमरे में चला गया है, यह सोचकर कि वह एक आपदा है, उसने वीडियो गेम कंसोल चालू कर दिया है और निश्चित रूप से उसने दोपहर के बाकी खेल बिताए हैं; कम से कम यहां वह जीतता है, और अगर खेल को फिर से शुरू करने के साथ नहीं, तो मामला तय हो गया है और कोई भी उसे नहीं डांटेगा।

प्रयास के संबंध में दो प्रकार के बच्चे

मनोवैज्ञानिक कैरोल ड्वेक के नेतृत्व में शिकागो और स्टैनफोर्ड के विश्वविद्यालयों के एक संयुक्त अध्ययन के अनुसार, वहाँ हैं प्रयास के लिए उनके दृष्टिकोण के आधार पर दो प्रकार के बच्चे। पहला प्रकार, उन बच्चों का है जो सोचते हैं कि उनकी उपलब्धियों की सफलता सीधे उनके कौशल, बुद्धिमत्ता और प्रतिभा पर निर्भर करती है, और दूसरी, वे जो जानते हैं कि काम, प्रयास और दृढ़ता के बिना कोई सफलता नहीं है।


यही कारण है कि कुछ बच्चों के लिए यह अधिक फायदेमंद है कि यह कितना आसान है, विशेष रूप से, विशेष रूप से पहले समूह के लिए। इसलिए जो बच्चे सोचते हैं कि उनकी योग्यता की उनकी उपलब्धियाँ जब कोई चीज़ पहले या दूसरे के साथ अच्छी तरह से नहीं चलती है, तो आमतौर पर उसे चलने दिया जाता है। जबकि वे बच्चे जो तब तक हार नहीं मानते हैं जब तक कि वे अच्छा नहीं करते हैं, वे तब तक बार-बार कोशिश करेंगे जब तक कि वे इसे प्राप्त नहीं कर लेते।

हालाँकि, यह अध्ययन बच्चों के प्रत्येक समूह के मन की स्थिति का विश्लेषण करता है। बच्चों का समूह जो सोचता है कि सफलता उनकी जन्मजात बुद्धिमत्ता पर निर्भर करती है या उनकी प्रतिभा चुनौतियों को स्वीकार करने के लिए अधिक मायावी होती है क्योंकि उन्हें लगता है कि वे उन्हें हासिल नहीं करने वाले थे। इन बच्चों ने हताशा के लिए कम सहिष्णुता दिखाई, अपनी गलतियों को अच्छी तरह से फिट नहीं किया।

इसके विपरीत, बच्चों का समूह जो जानता है कि उनकी सफलता काम पर निर्भर करती है और नई चुनौतियों को स्वीकार करते समय प्रयास अधिक आशावादी थे. उनकी निरंतरता और दृढ़ता उन्हें अप्रेंटिसशिप को एक अंतहीन सड़क के रूप में देखते हैं।


भ्रम और बचकाना निराशावाद का अभाव

कक्षाओं में और परामर्श दोनों में, उदास, निराश, "अनमोट" बच्चों को ढूंढना संभव है, जो सात साल की उम्र से इस तरह के वाक्यांश कहते हैं: "मैं इसे आज़माने क्यों जा रहा हूं? यह मेरे लिए बहुत बुरा है।" "," मैं बिल्कुल भी सेवा नहीं करता हूं "" अक्सर रोल करते हैं, यह बहुत थका हुआ है ...

निराशावाद के लिए कुछ बच्चों की प्रवृत्ति, कम आत्मसम्मान, काबू पाने के लिए थोड़ी उत्सुकता, हताशा के लिए कम सहिष्णुता, सामाजिक कौशल की कमी, अक्सर कई कारकों से प्रेरित होते हैं:

1. निराशावाद का एक भौतिक मूल हो सकता है: खराब आहार, नींद की कमी, संवेदी कमियां, रोग निराशावाद के महत्वपूर्ण कारण हैं। कुछ मनोवैज्ञानिक कारक भी हो सकते हैं जो बच्चे को इस स्थिति में ले जाते हैं (कुछ वर्ण लक्षण, असंतुलन या मनोवैज्ञानिक परिवर्तन ...)।

2. निराशावाद का सामाजिक मूल हो सकता है: वर्तमान हेदोनिस्टिक संस्कृति जो केवल तत्काल खुशी, भौतिकवाद, व्यक्तिवाद, निरंतर प्रतिस्पर्धा को महत्व देती है, एक व्यक्तित्व को चिह्नित कर सकती है जिसे अभी तक विकसित किया जाना है। इसी तरह, घर में कम उम्र की कमियां इस उम्र के लड़के के चरित्र में गहरी सेंध लगाने के लिए आ सकती हैं।

3. निराशावाद का मूल एक परिवार हो सकता है: विशेष रूप से माता-पिता की शैक्षिक शैली में, जीवन की उस लय में, जिसे हम बहुत कम उम्र से बच्चों पर थोपते हैं (गतिविधियों की अधिकता, बहुत अधिक अपेक्षाओं का, खुली हवा में थोड़ा समय, एकांत ...) ऐसा लगता है कि कभी-कभी माता-पिता इस तथ्य पर ध्यान नहीं देते हैं कि हमारे बच्चों की शिक्षा का लक्ष्य उन्हें खुशहाल लोगों की मदद करना होना चाहिए। लेकिन सच्ची खुशी वह है जो बाहरी चीजों या घटनाओं पर निर्भर नहीं करती है, बल्कि वह है जो हमारे अंदर है और हमें आशावाद और भ्रम के संदर्भ में उस वास्तविकता की व्याख्या करने में मदद करती है।

बच्चों की खुशी की तलाश में

बच्चों में भ्रम पैदा करना और उन्हें प्रोत्साहित करना उनके लिए प्रयास की संस्कृति है। ठीक है, ऐसा करने के लिए आदर्श उम्र दूसरी बचपन से शुरू होनी है, यानी 6 से 10 साल के बीच।उत्साह और मजबूत आत्मसम्मान के साथ बच्चे जो चाहते हैं उसे प्राप्त करने के लिए प्रयास करने में सक्षम होते हैं और एक ही समय में काम को बख्शते बिना नए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करते हैं।

और यह आकलन करने के लिए कि प्रयास सार्थक है, बच्चों को खुश होना चाहिए और निराशावाद, निराशा या आलस्य में नहीं पड़ना चाहिए। बच्चों को खुश करने के लिए, माता-पिता को उस शैक्षिक शैली को प्रतिबिंबित करने की आवश्यकता है जिसे हम अपने परिवार पर छाप रहे हैं। सबसे सामान्य बात यह है कि माता-पिता अनुमेय होते हैं। हालांकि, प्रोफेसर एक्विलिनो पोलैनियो के शब्दों में: "शिक्षा में अनुज्ञेय शैली ने पहले से ही खुद को वह सब कुछ दिया है जो इसमें था और इसके फल कड़वे रहे हैं।" हमें "ऐसी शैली में" वापस लौटना चाहिए जो पारगम्यता को भ्रमित नहीं करती, उसे करने और आराम देती है। प्यार के साथ या स्वतंत्रता के साथ, बच्चे की खुशी के लिए बच्चे की सुरक्षा की आवश्यकता होती है, और यह सुरक्षा शिक्षा में अपनी खुद की एक शैली को दबाती है, एक शैली जो बच्चे की उम्र और व्यक्तित्व, अनुशासन और उसके अनुसार संतुलित और उचित रोजगार से गुजरती है स्वतंत्रता और प्यार की मापक अभिव्यक्ति के लिए, एक मानवीय प्रेम की, जो कि आवश्यक आधी कठोरता और आधी शिशु कोमलता है ”।

मैरिसोल नुवो एस्पिन

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