प्रारंभिक शिक्षा के वैज्ञानिक आधार
कई माता-पिता आश्चर्य करते हैं कि 3 साल तक के बच्चे की क्षमताओं को और किस तरीके से उत्तेजित करने की आवश्यकता, दायित्व या सुविधा है। इसके अलावा, वे यह जानने के लिए चिंतित हैं कि इस चरण के बाद सीखने के साथ क्या होता है, अगर वे ऐसी गतिविधियां नहीं करते हैं जो खुद को शुरुआती उत्तेजना कहते हैं।
स्कूलों में इस प्रकार की गतिविधि की उपस्थिति या अनुपस्थिति एक ऐसा कारक है जो एक पूर्वस्कूली या अन्य केंद्र चुनते समय महत्वपूर्ण लगता है।
विज्ञान पिछली सदी के मध्य से दिखा रहा है कि परिभाषित या जोखिम वाले बच्चों के उद्देश्य से शुरुआती हस्तक्षेप, उनके विकास में सुधार करने का प्रबंधन करता है। इसी तरह, वैज्ञानिकों ने सत्यापित करने की कोशिश की है, इसलिए, यह भी परिभाषित विकारों या जोखिम के बिना बच्चों में जल्दी लागू होने वाली क्रियाएं, माना जाता है कि उनकी क्षमताओं में सुधार होगा। हालांकि, यह आखिरी बयान साबित नहीं हो सका।
इसके बावजूद, वे इस तरह के विवादास्पद बयान जारी करते हैं जैसे "अधिक पर्यावरणीय उत्तेजना, हमारा बेटा होशियार हो जाएगा", या "आप इन तीन वर्षों में बच्चे को क्या नहीं सिखाते हैं, वह इसे फिर से कभी नहीं सीख पाएंगे"।
प्रारंभिक शिक्षा के अनुशासन
के ठिकानों के बीच प्रारंभिक शिक्षा कई अनुशासन हैं: विकासवादी न्यूरोलॉजी, सीखने का मनोविज्ञान और परिपक्वता मनोविज्ञान, हालांकि न्यूरोलॉजी वह है जो माता-पिता और शिक्षकों के बीच सबसे अधिक रुचि रखता है।
वास्तव में, उनमें से कई, जो इस त्रिवेणी में बच्चे के मस्तिष्क को लगता है कि तेजी से विकास और विकास से मोहित हो गए हैं, को बेहतर बनाने के लिए पर्यावरणीय सीखने की स्थिति या उनके बच्चे के सामान्य विकास को कृत्रिम बनाने के लिए लुभाया जा सकता है। बच्चे का विकास। तात्कालिक खतरा यह है कि प्रस्ताव बच्चे के लिए अप्राकृतिक और तनावपूर्ण हो जाते हैं और इसलिए, उनके विकास के लिए प्रतिकूल है। मेरा मतलब है, दोनों हाइपो-उत्तेजना और हाइपरस्टिमुलेशन, वे पहलू हैं जिन्हें हर कीमत पर टाला जाना चाहिए।
प्रारंभिक शिक्षा के लिए विरासत और पर्यावरण
जीवन के पहले तीन वर्षों में प्रारंभिक शिक्षा मौलिक रूप से यह चाहती है कि बच्चा सौहार्दपूर्वक भाषा, समाजीकरण, मोटर क्षेत्र और व्यक्तिगत स्वायत्तता के क्षेत्र का विकास करे। इन क्षेत्रों के विकास में, वंशानुक्रम एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है लेकिन अनुकूल सामाजिक परिवेश और पर्यावरण से कम नहीं है।
यह जानना आवश्यक है कि एक बच्चे को बुनियादी कौशल विकसित करने के लिए आवश्यक उत्तेजना का प्राकृतिक आधार पहले से ही एक सामान्य सांस्कृतिक वातावरण के लिए उपलब्ध है, जहां उसे अनजाने में बड़ी संख्या में उत्तेजनाओं की पेशकश की जाती है (उसकी जिज्ञासा को संतुष्ट करते हुए, जो लिखा गया है उसे पढ़कर) एक पोस्टर, या बस, जब बच्चा अपने भाइयों या दोस्तों के साथ खेलता है)। इसलिए, हालांकि माता-पिता अपने बच्चे के साथ "निश्चित उत्तेजना अभ्यास" नहीं करते हैं, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि उन्हें अपनी क्षमताओं को विकसित करने के लिए आवश्यक उत्तेजना की कमी होगी। यह बच्चों के साथ समय बिताने, रोजमर्रा की जिंदगी का फायदा उठाने के लिए उनसे बात करने, संगीत बजाने, उनके सामाजिक जीवन को विकसित करने आदि के लिए ...
एक और बात है जब बच्चा कुछ विसंगति या विकार से पीड़ित होता है। इस समय, एक हस्तक्षेप कार्यक्रम को अंजाम देना एक अनिवार्य कार्य है, क्योंकि इसकी अनुपस्थिति में परिपक्व विकास बहुत धीमी गति से होगा।
प्रारंभिक शिक्षा नर्सरी में?
स्पेनिश कानून मानता है कि प्री-स्कूल शिक्षा (0 से 3 साल) के पहले चरण में बच्चा औपचारिक प्रणाली के माध्यम से सीखने से लाभ उठा सकता है।
हालांकि, हालांकि यह कानूनी मान्यता मौजूद है और यह ज्ञात है कि बच्चा उत्तेजनाओं से समृद्ध एक शैक्षिक वातावरण में हो सकता है, शिक्षक को क्या चिंता करनी चाहिए कि इन उत्तेजनाओं की मात्रा और गुणवत्ता उचित है और ध्यान रखा गया है।
जैसा कि विशेषज्ञ हेस बताते हैं, "हाइपरस्टिम्यूलेशन, उतार-चढ़ाव की उत्तेजना और असामयिक उत्तेजना, स्वयं-उत्तेजना के रूप में कार्यात्मक प्रणालियों के लिए हानिकारक हैं।" यह एक संदर्भ है जिसे बच्चे के लिए पूर्वस्कूली चुनते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।
सोनिया रिवस बोरेल
पुस्तक में अधिक जानकारी: प्रारंभिक शिक्षा 0 से 3 वर्ष तक. लेखक एना सेंचेज़, बचपन शिक्षा के शिक्षक
