स्कूल में कंप्यूटर छात्रों के परिणामों में सुधार नहीं करता है
नई तकनीकें न केवल वे हमारे दिन-प्रतिदिन के जीवन में घर और काम पर पहुंच गए हैं, स्कूल उन्हें उद्देश्य से लागू भी कर रहे हैं छात्रों के प्रदर्शन में सुधार। हालाँकि, स्कूलों में कंप्यूटर का उपयोग परिणामों के सुधार को प्रभावित नहीं करता है आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (OECD) के अनुसार शिक्षाविद।
पर पहला ओईसीडी मूल्यांकन डिजिटल कौशल न केवल कक्षा और स्कूल के प्रदर्शन में कंप्यूटर के बीच सकारात्मक संबंध से इनकार करता है, बल्कि यह सुनिश्चित करता है जो लोग स्क्रीन के सामने कई घंटे बिताते हैं, उन्हें उन लोगों की तुलना में बदतर ग्रेड मिलते हैं जो इसे मध्यम तरीके से करते हैं।
रिपोर्ट, बुलाया 'छात्र, कंप्यूटर और सीखना', PISA 2012 रीडिंग, विज्ञान और गणित रिपोर्ट के डेटा का उपयोग अपने निष्कर्ष तक पहुंचने के लिए करता है। उसे संगठन में कक्षा में कंप्यूटर का मध्यम उपयोग करने वालों और स्क्रीन का दुरुपयोग करने वालों के बीच अंतर की चेतावनी दी, हालांकि अभी भी छात्रों के बीच डिजिटल विभाजन को कम करने और सभी छात्रों को जुड़ने के लिए आवश्यक कौशल देने की वकालत करता है।
“जो छात्र कंप्यूटर का उपयोग करते हैं मध्यम अध्ययन में कहा गया है कि स्कूल में वे ऐसे छात्रों से बेहतर सीखने के नतीजे हासिल करते हैं, जो कम ही मौकों पर कंप्यूटर का इस्तेमाल करते हैं जो छात्र बहुत बार कंप्यूटर का उपयोग करते हैं "वे इसे बहुत खराब करते हैं"।
नई तकनीकों में निवेश
कई देशों में, सरकारों ने शिक्षा के क्षेत्र में तथाकथित सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (ICT) में भारी निवेश किया है, लेकिन OECD ने इस बात पर जोर दिया है कि इस प्रयास ने "कोई ध्यान देने योग्य सुधार" नहीं देखा है पढ़ना, गणित या विज्ञान में पीआईएसए के परिणामों में।
वास्तव में, यह एक साल पहले एक अन्य ओईसीडी घोषणा से संबंधित है: छात्रों को लैपटॉप और कक्षाओं को डिजिटल व्हाइटबोर्ड प्रदान करने के लिए 2009 और 2012 के बीच स्पेन में किया गया निवेश छात्र के प्रदर्शन पर कोई परिणाम नहीं था उस अवधि के दौरान हमारे देश की।
इस अर्थ में, स्पेन डिजिटल समर्थन में पढ़ने की क्षमता और गणित में औसत से नीचे है। कुछ जो सीधे ओईसीडी के दृष्टिकोण से संबंधित है: हालांकि देश में शिक्षा प्रणाली में एक बहुत ही उच्च तकनीकी स्तर है, पांच प्रतिशत छात्रों को जो कि पीआईएसए परीक्षणों का सामना करना पड़ा था, वे नहीं जानते थे कि उन्हें कब शुरू करना है। एक 'ऑनलाइन' पाठ के सामने।
इसलिए, इस सप्ताह प्रकाशित रिपोर्ट एक विचार पर जोर देती है: यह सुनिश्चित करना कि प्रत्येक बच्चा पढ़ने के "बुनियादी स्तर" पर पहुंचे और गणित कौशल बेहतर हो और "उच्च तकनीक वाले उपकरणों और सेवाओं तक पूरी तरह आनुपातिक पहुंच" की तुलना में डिजिटल दुनिया में समान अवसरों के लिए अधिक योगदान देता है। यही है, बच्चों के लिए कंप्यूटर का उपयोग करना गलत नहीं है, लेकिन उन्हें लाभ के साथ उपयोग करना सिखाया जाना बेहतर है।
शिक्षकों की भूमिका
बच्चों को डिजिटल कौशल सीखने के लिए उन्हें सिखाने के लिए कोई होना चाहिए, जो उनके लिए यह आवश्यक बनाता है शिक्षक भी सीखते हैं। इस बिंदु पर, संगठन के शिक्षा निदेशक, एंड्रियास श्लेचर, देशों को प्रौद्योगिकी में अधिक कुशलता से निवेश करने के लिए आमंत्रित करते हैं सुनिश्चित करें कि शिक्षक "सबसे आगे" हैं शिक्षा प्रणाली में प्रौद्योगिकी के डिजाइन और कार्यान्वयन।
दस्तावेज़ चेतावनी देता है कि कम पसंदीदा वातावरण और अन्य से छात्रों के बीच अंतर डिजिटल रीडिंग के संदर्भ में, यह पेपर टेस्ट में प्रदर्शन के अंतर के समान है, जो बताता है कि डिजिटल नौकरियों में असमानताओं को कम करने के लिए "देशों को सामान्य रूप से शिक्षा में इक्विटी में सुधार करने की आवश्यकता है", रिपोर्ट के लेखक आश्वासन देते हैं।
कंप्यूटर द्वारा छात्र
ओईसीडी रिपोर्ट की सूची में स्पेन चौथा देश है जिसमें अधिक छात्र स्कूल में कंप्यूटर का उपयोग करते हैं, 73 प्रतिशत बनाम 72 प्रतिशत के साथ संगठन औसत से ऊपर खड़ा है। इसके अलावा, हमारा देश बाहर खड़ा है क्योंकि यह एक है जो है प्रति छात्र कम छात्र: 2.2 छात्रों में से एक है, ओईसीडी औसत से प्रति कंप्यूटर 4.7 छात्रों की तुलना में या दक्षिण कोरिया से 5.3।
इसी तरह हमारे देश के छात्र भी हैं इंटरनेट उपयोग में OECD औसत से ऊपर: वे स्कूल में होमवर्क पूरा करने के लिए सप्ताह में कम से कम एक बार इसका इस्तेमाल करते हैं, जिनमें से 51.1 प्रतिशत, जबकि ओईसीडी औसत 41.9 प्रतिशत है। शैक्षिक केंद्र के बाहर इंटरनेट के उपयोग के संबंध में, स्पेन में प्रतिशत 61.9 प्रतिशत है और ओईसीडी के बाकी हिस्सों में 54.9 प्रतिशत है।
एंजेला आर। बोनाचेरा
