कक्षाओं में हिंसा और संघर्ष बढ़ जाता है

कक्षाओं में हिंसा और संघर्ष की वृद्धि यह आज शिक्षा की मुख्य समस्याओं में से एक है। हर दिन, छात्रों को उनके दैनिक वातावरण में हिंसक स्थितियों से अवगत कराया जाता है और यह कि कक्षा में उनके सामने एक बेहतर स्थिति को चिह्नित करने के उद्देश्य से उनके शिक्षकों और सहपाठियों के प्रति हिंसा का अनुमान लगाया जाता है।

अब, नवीनतम के अनुसार शिक्षक अधिवक्ता की वार्षिक रिपोर्ट, कक्षाओं में संघर्ष और हिंसा में वृद्धि हुई है, कुछ वर्षों के बाद जिसमें यह समस्या कम हो गई थी।

कक्षाओं में हिंसा और संघर्ष में वृद्धि के प्रमुख कारक

कक्षा में हिंसा और संघर्ष में यह वृद्धि कई कारकों का परिणाम है जिन्होंने स्कूल में शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों की भूमिका को उत्तरोत्तर बदल दिया है:

1. आर्थिक कटौती। संकट और इसके साथ, आर्थिक कटौती, कुछ संघर्षों की वृद्धि में प्रत्यक्ष घटना है, जबकि उन्होंने कक्षाओं के सह-अस्तित्व में प्रगति को पंगु बना दिया है।
2. शिक्षकों की संख्या में कमी (25,000 कम) और छात्रों की संख्या में वृद्धि (328,000 अधिक), जिससे कक्षा में अनुशासन बनाए रखना अधिक कठिन हो जाता है।
3. समर्थन और क्षतिपूर्ति कार्यक्रमों को कम करना। स्कूल की आपूर्ति और परिवारों के लिए भोजन कक्ष के लिए सहायता के गायब होने से, माता-पिता की परेशानी का कारण स्कूल के साथ और विशेष रूप से शिक्षक के साथ गुस्से में अनुवाद किया गया है।
4. बीमारी जो छुट्टी देती है 10 दिनों से पहले बदला जा सकता है। यह देरी अक्सर छात्रों को पर्याप्त नियंत्रण नहीं होने का कारण बनेगी, जो प्राध्यापकों के प्रभारी नहीं हैं, जो विषय के शिक्षक नहीं हैं और जो कई मामलों में, पहले छात्रों को या उनकी विशेष समस्याओं को नहीं जानते हैं।

शिक्षक और सहपाठियों के साथ आक्रामक व्यवहार में वृद्धि

रिपोर्ट के डेटा में शिक्षक और उसके सहपाठियों (छात्रों की शिकायतों का 14%) के प्रति छात्रों के आक्रामक व्यवहार में थोड़ी वृद्धि हुई है; छात्रों की आक्रामकता (7%); अपमान का (14%) और शिक्षकों को देने के लिए समस्याओं का (25%)।

इसके अलावा, कुछ शिक्षकों (28%) ने जोर देकर कहा कि न केवल छात्र उत्पीड़न की स्थितियों का कारण हैं, बल्कि हाल के वर्षों में, ऐसे मामले भी बढ़े हैं जिनमें माता-पिता खुद शिक्षकों को धमकाते हैं, शिकायत दर्ज करते हैं और वे अपने बच्चों के सामने उन्हें बदनाम करने के लिए झूठे आरोप लगाते हैं। एक व्यवहार जो बिना शर्त तरीके से मेल खाता है जिसमें वर्तमान में माता-पिता अपने बच्चों की रक्षा करते हैं, बिना इस बात का पूर्व प्रतिबिंब कि क्या यह व्यवहार सबसे उपयुक्त है और एक ही समय में प्रसारित हो रहा है, उदाहरण के साथ, हमला करने का विचार एक शिक्षक पूरी तरह से मान्य व्यवहार है।

छोटी उम्र में संघर्ष बढ़ता है

चिंताजनक वास्तविकता के अलावा जो इंगित करता है कि माता-पिता अक्सर इन हिंसक अभिव्यक्तियों के नायक होते हैं, अलार्म का एक और संकेतक है: जिस उम्र में आक्रामकता होती है। इस प्रकार, उत्तरोत्तर यह देखा जा सकता है कि छोटी उम्र में हर बार संघर्ष कैसे हो रहा है, प्राथमिक में होने वाली शिकायतें (40%) माध्यमिक में होने वाली तुलना में अधिक हैं।

सामाजिक नेटवर्क का दुरुपयोग, बदनाम करने का हथियार

दूसरी ओर, नई तकनीकों के माध्यम से बदनामी और अपमान किशोरों के लिए एक और संसाधन बन गया है। अब, शिक्षकों और छात्रों पर हमला करने के लिए इंटरनेट फ़ोरम, व्हाट्सएप ग्रुप और सोशल नेटवर्क का इस्तेमाल दूसरी चीज़ों के अलावा किया जाता है। इसके अलावा, जैसा कि शिक्षकों ने संकेत दिया है, कभी-कभी माता-पिता स्वयं उन समूहों को प्रोत्साहित करने के लिए जिम्मेदार होते हैं जिनमें वे शिक्षक की हर बात पर सवाल उठाते हैं।

इस पहलू के संदर्भ में, लोकपाल ने कहा है कि हाल के वर्षों में केंद्रों के निदेशकों और यहां तक ​​कि शिक्षकों द्वारा "सह-अस्तित्व के फरमानों के अनुपालन में छूट" दी गई है। किसी तरह से, शिक्षक के अधिकार को पृष्ठभूमि में वापस कर दिया गया है। स्कूल के प्रमुख द्वारा समर्थित एक प्राधिकरण हुआ करता था, प्रशासन और अभिभावक अब परिस्थितियों के अनुकूल एक प्राधिकरण हैं।

शिक्षकों में अवसाद बढ़ा

उसी समय जब कक्षाओं में हिंसा में वृद्धि हुई है, शिक्षकों के बीच चिंता और अवसाद के मामलों में भी वृद्धि हुई है, इन पिछले तीन वर्षों में 4 से 10% तक बढ़ रही है। विशेष रूप से, प्रोफेसर के डिफेंडर ने पिछले साल कुल 3,345 कॉल (लगभग 10 प्रति दिन) दर्ज किए थे जो निश्चित रूप से उन सभी शिक्षकों का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं, जिन्हें वास्तव में कक्षा में समस्याएं हैं। वे समझाते हैं कि यह एक सामान्यीकृत घटना नहीं है, लेकिन चिंताजनक है क्योंकि यह प्रवृत्ति में बदलाव का अर्थ है।

छात्रों और अभिभावकों के सामने शिक्षक की स्थिति में सुधार करने वाले उपायों को लेने के प्रयास में, ला LOMCE (शैक्षिक गुणवत्ता में सुधार के लिए जैविक कानून) ने शिक्षक को पहली बार सार्वजनिक प्राधिकरण का दर्जा दिया है।हालांकि, इस उपाय को शिक्षकों द्वारा इन स्थितियों को विनियमित करने के लिए एक विनियमन की मांग के लिए एक अपर्याप्त उपाय के रूप में माना जाता है, अधिकारियों से अधिक से अधिक समर्थन, और इस प्रकार के संघर्ष के समाधान पर केंद्रित शिक्षकों के लिए एक प्रशिक्षण।

पेट्रीसिया नुनेज़ डी एरेनास

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