कौशल जो बच्चों के वर्ग में मूल्यवान हैं
अधिकांश शिक्षक कक्षा में अपने व्यवहार के आधार पर अपने छात्रों को मनमौजी समूहों में बाँटते हैं: स्थानांतरित, बाधित, शर्मीला, बहिर्मुखी, भावुक ... यह वर्गीकरण जो स्कूल में वापसी के बाद किया जाता है, उन्हें मूल्य के लिए शिक्षित करने के उनके कार्य में मदद करता है यदि उनके पास एक आसान या कठिन वर्ग है, और इसलिए वे शिक्षा और शिक्षण की अपनी रेखा का पता लगाते हैं।
काम का यह पैटर्न या शैक्षिक शिक्षा की रेखा इस बात पर निर्भर करती है कि समूह के पास ध्यान आकर्षित करने के लिए अधिक या कम क्षमता है या विचलित करने में आसानी है।
स्वभाव, प्रेरणा और भी व्यक्तित्व से अलग है। यह प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ उसके आसपास की दुनिया का जवाब देने और उसके साथ बातचीत करने के लिए व्यवहार करता है। यह "व्यवहार का तरीका" है। स्वभाव लोगों की विशिष्टता में योगदान देता है। यद्यपि इसका एक स्पष्ट जैविक और आनुवंशिक आधार है, यह प्रत्येक बच्चे के स्वभाव, शैक्षिक शैली और घर में माहौल को प्रभावित करता है।
कौशल जो कक्षा में छात्रों द्वारा मूल्यवान हैं
- स्वभाव या व्यवहार शैली। यह कैसे करता है।
- बुद्धि। यह क्या करता है
- प्रेरणा। वह ऐसा क्यों करता है।
- व्यक्तित्व समय के बाद उभरना। दूसरी ओर, स्वभाव में व्यक्तिगत अंतर बहुत जल्द पहचाने जा सकते हैं।
कक्षाओं में बच्चों के समूह
स्कूल लौटने के बाद, कई शिक्षक बच्चों को ऐसे समूहों में विभाजित करते हैं जो समान स्वभाव वाले पैटर्न दिखाते हैं। इस प्रकार, वे निषिद्ध, निर्जन, आत्मविश्वासी, भावुक, आवेगी या मितभाषी समूह बनाते हैं। उनके अध्ययन में वर्णित नैदानिक अनुभव के आधार पर मनोचिकित्सक थॉमस और शतरंज न्यूयॉर्क अनुदैर्ध्य अध्ययन समान स्वभाव विशेषताओं की तीन प्राथमिक टाइपिंग:
- आसान: आसान बच्चों को नियमितता, परिवर्तन के लिए अनुकूलनशीलता, नवीनता की सकारात्मक प्रतिक्रिया, सकारात्मक मनोदशा और मध्यम भावनात्मक तीव्रता की विशेषता है। वे दयालु, मिलनसार और बहिर्मुखी बच्चे हैं। वे आसानी से निराश या क्रोधित नहीं होते हैं। शिक्षक और सहपाठी उनके साथ सहज हैं।
- मुश्किल: उनकी अनियमितता, मन की नकारात्मक स्थिति, परिवर्तन के लिए थोड़ी अनुकूलनशीलता, प्रतिक्रिया की तीव्रता और नवीनता के लिए नकारात्मक प्रतिक्रिया की विशेषता है। वे अतिरंजित प्रतिक्रिया दिखाते हैं और निराश हो जाते हैं जब चीजें उनकी पसंद के अनुसार विकसित नहीं होती हैं। अक्सर, शिक्षक उन्हें चिड़चिड़ा पाते हैं, क्योंकि वे कक्षा के नियमों को आसानी से नहीं अपनाते हैं; उन्हें अपने साथियों के साथ समस्या हो सकती है।
- धीमी प्रतिक्रिया: नवीनता के लिए थोड़ी नकारात्मक प्रतिक्रियाएं और पूर्वनिर्धारित परिवर्तन के लिए धीमी अनुकूलनशीलता। अक्सर, इन बच्चों को जिन्हें कार्रवाई करना मुश्किल लगता है, उन्हें विशेष समर्थन और धैर्य की आवश्यकता होती है क्योंकि वे भाग लेने के बजाय पीछे हट जाते हैं।
स्कूल में अलग तरह से सीखना
ऐसे छात्र हैं जो प्रत्यक्ष शिक्षण के माध्यम से अन्वेषण और अन्य के माध्यम से विषयों को बेहतर बनाए रखते हैं। बच्चे निराश या ऊब सकते हैं क्योंकि शिक्षक की शिक्षण शैली और रणनीतियाँ उनकी स्वभावगत आवश्यकताओं से मेल नहीं खाती हैं।
शोधकर्ता मार्टीन, ओलेजनिक और गद्दीस ने तीन स्वभावगत विशेषताओं को परिभाषित किया जिनका सीखने पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव है: गतिविधि, व्याकुलता और दृढ़ता में आसानी।
- गतिविधि "वज्र इंजन"। ऐसे बच्चे हैं जो अभी भी बैठ नहीं सकते हैं, अतिरिक्त ऊर्जा है और उनकी गतिविधि को संशोधित करने में कठिनाई होती है। दूसरी ओर, अन्य लोगों के पास बहुत कम ऊर्जा होती है और शारीरिक खेलों के लिए शांत समय और गतिहीन गतिविधियों को प्राथमिकता देते हैं। अत्यधिक उच्च या निम्न मोटर शक्ति प्रदर्शन को प्रभावित करती है।
- ध्यान भटकाना आसान। जो लोग आसानी से विचलित होते हैं उन्हें अपने काम पर ध्यान केंद्रित करने में समस्या होती है, शोर और बातचीत से अवगत होते हैं। इनकी पैदावार कम होती है।
- दृढ़ता वह बच्चा जो किसी कार्य को छोड़ देता है जब वह इसे जल्दी से समाप्त नहीं कर पाता है, जो कार्य कठिन होने पर काम करना बंद कर देता है और जो नौकरी समाप्त करने में असमर्थ लगता है, उसके पास बहुत कम सबूत होते हैं। दूसरी ओर, अन्य व्यक्ति लगातार, एक गतिविधि में इतना अधिक शामिल हो सकते हैं कि वे जो कर रहे हैं उसे रोकने या बदलने के लिए तैयार नहीं हैं और इसके अलावा, यह उन्हें परेशान करता है कि वे उन्हें बाधित करते हैं।
टेरेसा पेरेडा
सलाह:बारबरा के। KEOGH। नैदानिक मनोवैज्ञानिक कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय (यूएसए)। के लेखकस्वभाव और स्कूल प्रदर्शन।संपादकीय Narcea।
