बच्चों को पढ़ने के लिए सीखने के लिए आवश्यकताएँ
क्या पढ़ने के लिए सीखने के लिए एक इष्टतम उम्र है? बच्चे को सफलता की गारंटी देने के लिए किस ज्ञान और कौशल के साथ पहुंचना चाहिए? ये प्रश्न हाल के वर्षों में, माता-पिता, शिक्षकों और भाषा पेशेवरों द्वारा व्यापक रूप से उठाए गए हैं, जो कई जांच और सभी प्रकार के उत्तरों को जन्म देते हैं।
4 साल की उम्र में, बच्चे को पढ़ना सीखने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है
कुछ विशेषज्ञों का दावा है कि चार साल में बच्चों को पहले से ही ठीक से पढ़ने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, जबकि अन्य सोचते हैं कि सात या आठ साल तक पढ़ने में देरी करना बेहतर है। एक काफी व्यापक सिद्धांत परिकल्पना है कि एक बच्चे की सही ढंग से पढ़ने की क्षमता उनकी उम्र पर नहीं, बल्कि पढ़ने के लिए उनकी परिपक्वता पर निर्भर करती है।
जैसा कि कारमेन लोमस पास्टर अपनी पुस्तक में बताती हैं बच्चों को कैसे पाठक बनाएं, "इस परिपक्वता में, पार्श्वता, स्थानिक संरचना और शरीर स्कीमा जैसे चर हस्तक्षेप करेंगे। परिपक्वता को पढ़ने की यह अवधारणा, जो पढ़ने की समझ विकसित करेगी, को अन्य कौशल जैसे कि बोलने या चलने के अधिग्रहण के साथ सादृश्य द्वारा प्रस्तावित किया गया था, उसी को समझना ताकि चलने में मांसपेशियों, हड्डियों और पैरों की नसों की परिपक्वता के एक निश्चित डिग्री की आवश्यकता होती है, पढ़ने के लिए तंत्रिका तंत्र की एक निश्चित परिपक्वता की आवश्यकता होगी "।
हालांकि, विशेषज्ञों द्वारा इस तथ्य पर ध्यान देने से मना कर दिया गया है कि यह समानता अपने आप में त्रुटिपूर्ण है, क्योंकि पढ़ना मनुष्य का स्वाभाविक कौशल नहीं है जो अनायास और जैविक रूप से निर्धारित होता है; बल्कि, यह एक अर्जित कौशल है जिसे व्यवस्थित शिक्षण की आवश्यकता है। फिर, कुछ अभ्यासों ने पढ़ने की परिपक्वता में सुधार करने का प्रस्ताव किया, जैसे कि सकल मनोदैहिकता की उत्तेजना (रेंगना, कुछ आसन अपनाना, आदि) जरूरी नहीं कि इस पहलू में मदद मिलेगी।
एक बच्चे को पढ़ना सीखने के लिए क्या आवश्यक है
हालाँकि, हालांकि पढ़ना शुरू करने के लिए साइकोमोटर कौशल हासिल करना आवश्यक नहीं है, लेकिन रीडिंग लर्निंग को कुछ ध्वन्यात्मक, भाषाई और संज्ञानात्मक पहलुओं के विकसित होने के तथ्य के अनुकूल माना जाएगा, जैसे:
1. ध्वन्यात्मक विभाजन के लिए कौशल। यह वैज्ञानिक रूप से सिद्ध हो चुका है कि पढ़ने के लिए सबसे महत्वपूर्ण प्रक्रिया शब्दों की मान्यता है, जिसके लिए ग्रैफेम-टू-फोनेम रूपांतरण का तंत्र आवश्यक है। एक बार बच्चा शब्दों को बनाने वाली ध्वनियों को अलग करने का प्रबंधन करता है, तो आप पहले से ही समझ सकते हैं कि प्रत्येक अक्षर एक ध्वनि का प्रतिनिधित्व करता है। इस क्षमता को फोनोलॉजिकल अवेयरनेस कहा जाता है, और यह बच्चों के लिए एक अत्यधिक जटिल कार्य है: हालाँकि बहुत ही कम उम्र से वे बिना किसी कठिनाई के शब्दांश और शब्दों को अलग-अलग कर सकते हैं, उनके लिए ध्वनि-मेल को अलग करना अधिक कठिन होता है, क्योंकि इसके बीच काफी अलग-अलग ध्वनियों के बराबर विचार करना होता है। हां (उदाहरण के लिए, / t / ध्वनि को "पाई" में "tren" या "timbre" में समान नहीं माना जाता है, हालांकि यह एक ही ध्वनि है)। दूसरी ओर, स्वर विज्ञान संबंधी जागरूकता के कई रूप हैं, जिनमें से कुछ पढ़ने से पहले प्राप्त किए जाते हैं, अर्थात वे पढ़ने का कारण हैं; और अन्य लोग बाद में पूर्ण होते हैं, अर्थात वे इसके परिणाम हैं।
इसे ध्यान में रखते हुए, पढ़ने की तैयारी के लिए, बच्चों के लिए स्वर संबंधी जागरूकता के कम से कम सरल रूपों को विकसित करना महत्वपूर्ण होगा, सिलेबल्स के विभाजन के माध्यम से (गाने, गेम ...) के माध्यम से, लय पर काम करना (कविता के माध्यम से) , पहेलियों ...) और अंत में, फ़ोनेम्स का पृथक्करण, प्रारंभिक और अंतिम स्थिति में रखे गए लोगों के साथ शुरू होता है, और इस बात को ध्यान में रखते हुए कि सभी फ़ोनेम्स में एक ही कठिनाई नहीं है, इसलिए समय से अनुक्रम करना आवश्यक होगा स्टॉप तक स्वर।
2. मौखिक भाषा का विकास। वार्तालापों को समझने के द्वारा, हम उन कार्यों को करते हैं जो मूल रूप से उन लोगों के समान होते हैं जिन्हें हम पढ़ने के दौरान करते हैं। इसका तात्पर्य यह है कि मौखिक संदेशों को समझने का आदी होने वाले बच्चे को लिखित का वर्णन करने की अधिक सुविधा होगी। हालांकि, रोजमर्रा की बातचीत में, आम तौर पर अपरिष्कृत योजनाबद्ध वाक्यों का उपयोग किया जाता है जो लगातार संदर्भ को संदर्भित करते हैं। दूसरी ओर, जब एक पाठ पढ़ते हैं, तो विवरणों की एक श्रृंखला पर कब्जा करना होगा जो हमें कथा के धागे का पालन करने की अनुमति देता है।
मैरिसोल नुवो एस्पिन
पुस्तक में अधिक जानकारी:
बच्चों को पाठक कैसे बनाया जाए। कारमेन लोमस पास्टर। एड। शब्द।
