कक्षा में नई तकनीकों के साथ प्रेरित करने की सफलता
के उद्देश्य से एकीकृत प्रौद्योगिकी शैक्षणिक उद्देश्यों में, उन संसाधनों को जानना आवश्यक है जो शिक्षकों को कक्षा में छात्रों को प्रेरित करने के लिए है, कुछ ऐसा जो नई प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से हासिल किया जा रहा है।
ब्लिंक लर्निंग द्वारा किए गए एक अध्ययन, एक तकनीकी कंपनी जो शिक्षा के लिए समाधान के विकास में विशेष है, ने अपने अध्ययन के तीसरे संस्करण के परिणामों को प्रकाशित किया है कक्षा में प्रौद्योगिकियों का उपयोग। रिपोर्ट में मुख्य रूप से निजी स्कूलों में काम कर रहे 1,000 से अधिक शिक्षकों की भागीदारी, सार्वजनिक और स्पेन में व्यवस्थित, मुख्य रूप से बच्चों से लेकर बैकलौरीट तक के शैक्षिक चरणों में है।
अध्ययन से पता चलता है कि, शिक्षकों के लिए, शिक्षा की मुख्य चुनौतियां कक्षा में छात्रों की अधिक प्रेरणा (55.84%), शैक्षिक कानून सामग्री (36.84%) में अधिक आम सहमति और प्रशिक्षण प्राप्त करना है। शिक्षक (32.61%)। पिछले अध्ययनों की तरह, शिक्षकों के प्रशिक्षण और छात्रों की प्रेरणा, कक्षा में नई तकनीकों के उपयोग के संबंध में, फिर से महत्वपूर्ण हैं।
नई प्रौद्योगिकियों और छात्र प्रेरणा
80% शिक्षकों के लिए, प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने का मुख्य लाभ सामग्री और संसाधनों की एक बड़ी संख्या तक पहुंच रहा है, लेकिन यह भी, और 66% के अनुसार, प्रेरणा जो वे कक्षा में उत्पन्न करते हैं। इस प्रकार, 83% से अधिक उत्तरदाताओं का संकेत है कि बच्चों की प्रेरणा कक्षा में प्रौद्योगिकी के अधिक से अधिक उपयोग में बढ़ती है, वास्तव में वे आगे बढ़ते हैं; 70% उत्तरदाताओं का कहना है कि द गोलियों का उपयोग एक समर्थन के रूप में
सीखने के लिए, व्यक्तिगत अध्ययन में प्रदर्शन में सुधार करता है। 85% से अधिक शिक्षकों के लिए नई प्रौद्योगिकियां उन्हें अपने छात्रों की वर्तमान जरूरतों के अनुरूप और अधिक जुड़े रहने की अनुमति देती हैं।
66% से अधिक उत्तरदाताओं ने भी दैनिक आधार पर नई तकनीकों का उपयोग करने का दावा किया है, जबकि 23% सप्ताह में कई बार ऐसा करते हैं। लैपटॉप और पीसी * एस (60.60%), टैबलेट (35%) और डिजिटल बोर्ड (28.76%) स्कूलों में सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले उपकरण हैं।
कक्षा में नई तकनीकों के उपयोग के माता-पिता की स्वीकृति पर, 50% का कहना है कि यह बहुत अधिक है। इस वास्तविकता के साथ, आईसीटी का उपयोग शिक्षकों के लिए एक अंतर्निहित परिवर्तन की ओर जाता है
कार्य पद्धति में।
BlinkLearning के सामान्य निदेशक, गोंज़ालो बरंडा के अनुसार: "शिक्षक कक्षा में नई प्रौद्योगिकियों के एकीकरण के इस बिंदु पर पहुंचे अध्ययन में इंगित करने के लिए मेल खाते हैं, नए पाठ्यक्रम के लिए उपकरण के तहत शैक्षणिक उद्देश्यों के साथ उपकरणों को संरेखित करना है।" आधार यह है कि प्रौद्योगिकी शैक्षिक मॉडल को प्रतिस्थापित नहीं करती है, लेकिन इसका अनुपालन करती है "।
अकादमिक घाटे और कर्तव्यों
शिक्षकों ने अध्ययन में आज छात्रों के मुख्य शैक्षणिक घाटे की पहचान की है, जैसे पढ़ना समझ (68.65%), कठिनाई क्या है
वे अन्य संदर्भों (57.3%) में सीखते हैं और खुद के लिए सीखते हैं (51.38)। इस संदर्भ में, 70% ने कक्षा में सीखी गई प्रतियोगिताओं और सामग्रियों के प्रशिक्षण और सुधार के रूप में होमवर्क भेजने की आवश्यकता का बचाव किया है और अपनी क्षमता और स्वतंत्रता का पक्ष लेने के लिए अध्ययन की आदत डाली है।
मैरिसोल नुवो एस्पिन
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